据报道，“坚毅教育”成美国当下流行的教育理念，这从一本书的“折射”中可以看到：2016年5月，一本名为《坚毅：激情和坚持不懈的力量》的教育类书籍自出版不到1个月，不仅成为亚马逊的月度畅销书，还在网站教育认证和发展类图书畅销榜上排名第一，并得到媒体广泛好评。该书作者是宾夕法尼亚大学美籍亚裔心理学教授安杰拉·达克沃思。
什么是“坚毅”？达克沃思定义如下：“坚毅是激情，是对长期目标的坚持不懈；坚毅是有耐力，是坚持你的未来目标，日复一日，年复一年，非常努力地使未来目标变成现实；坚毅是把生活当成马拉松，而非短跑冲刺。”有教育工作者认为，坚毅的品格对孩子来说是最重要的。在孩子的人生道路上，如何让TA更乐观、从容地走自己的人生路，当面对嘲笑、不理解，甚至是指责时，还能不改初心，坚持做自己，这就是坚毅教育所塑造的人格力量。
我欣喜地看到这位教育工作者把坚毅品格的培养对象定为“TA”。“TA”包含了他和她。对于坚毅品格的培养，没有按照性别区别对待并诉诸教材内容和教育方式的不同。笔者对此有欣喜是出于另一方面的忧虑，欣喜与忧虑相对而生。忧虑来自看过的“男孩越来越没‘男孩样’，要不要进行阳刚教育”的担忧以及围绕此担忧而引发的分性别教育方式。
任何危机都令人不安，“男孩危机”也不例外。但与一般的危机不太一样的是，“男孩危机”中有的并非真正的危机，而是在女孩崛起映衬之下的一种伪危机。比如，有人担忧：现在男孩的“阳刚之气”似乎越来越缺乏了。殊不知，所谓的“阳刚之气”也是一个发展中的概念，今日的阳刚之气并不同于昨日的，而将来的也很可能不同于今日的。比如，《水浒传》那个年代的阳刚之气大概是像梁山好汉那样的“大碗喝酒，大块吃肉”，聚啸山林，快意恩仇……但现在还有人会推崇这样的“阳刚”吗？以今天的眼光看来，那并非“阳刚”而更接近“鲁莽”“横蛮”。深究起来，更值得怀疑的是：真有所谓的男人天生阳刚，女人天生阴柔这一天然的性格区隔吗？因为在真实的生活中，我们见过不少并不阳刚的男子和并不阴柔的女子，同样健康而可爱，丰富着我们对于“参差万象乃世界丰富之本源”的认同。
出于对“男孩危机”的担忧，有人拿出了“拯救男孩”的实际行动，比如有的地方推出了男女有别的教材和课程，还有人认为是中小学尤其是小学、幼教师资中的女教师太多导致了男孩的气质阴柔，应该通过提高男教师的比例来改善这一令人担忧的现状。于是，有个别地方通过倾斜性政策多招男老师，引发了招生分数面前男女不平等的舆论争议。有评论质疑，在婴幼儿阶段，父亲在家庭中是否也应更多地履行父职，不然，不还是母亲的影响过大，会导致男孩的阴柔之气过重？上学之后，再来通过提高男教师比例予以矫正，是否失之已晚？另有一种见解是：多少年来，不都是女性承担照料和养育责任居多，那为何从前没有“男孩危机”呢？
所以，探究其本质，“男儿危机”是在女孩崛起的新时代新气象下出现的新现象。是多年以来，我国推进男女平等在女性教育、发展、健康等方面取得长足进步的表征，是青少年男女发展差距缩小的表现。与其说它是堪忧的危机，不如说是可喜的社会进步：男孩更加温润柔肠，女孩也不再是娇弱的林黛玉。彼此都更加趋于独立自信，一方的幸福并不需要建筑在对另一方的依赖与依靠之上。性别对立和差距缩小，对双方都是福音。
如果说有“男孩危机”，那其实是“教育危机”的某种表征，这种危机在女孩方面也存在，只不过，其社会关注来得不如男孩的那么及时和敏感。针对男孩“阳刚教育”所强调的勇气和责任意识与素质的培养也是女孩所需要的。所以，因性施教务必要慎行。
好在时下的“坚毅教育”不分性别。据报道，达克沃思坚信，如果学校可以教孩子学会“更坚毅”，那就可以帮助他们更加成功。短短几年，美国很多学校开始把坚毅理念引入课堂，把培养坚毅、激情、自制力、乐观态度、感恩精神、社交智力、好奇心作为性格培养的重要方面。如何塑造坚毅？目前所知最有效的办法就是培养“成长型思维”：坚信人的学习能力不是一成不变的，可以通过努力发生变化。大脑就像肌肉一样是可以被训练的，拥有此种思维模式的人更能接受挑战。同理，在教育观念上，我们也当接受女孩正在崛起的现实，并视之为可喜的进步。
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